15 ИДЕЙ ДЛЯ АВТОРОВ ТЕСТОВ

Дмитрий Аббакумов, EDUTAINME, 2 июля 2015г.

В прошлых материалах мы рассказывали о том, какими бывают компьютерные тесты, как разрабатывать задания, проводить экспертизу и апробацию. Но что делать, если на середине пути вдруг наступил творческий ступор? Дмитрий Аббакумов, руководитель Лаборатории адаптивных образовательных технологий ВШЭ, делится советами в новом выпуске рубрики.

Конструирование заданий – кропотливая работа. Каким бы опытным не был разработчик – каждый сталкивается с трудностями. Начинающие авторы часто упираются в тип заданий, создание которых дается им проще всего. Обычно их заклинивает на заданиях типа «Кто? Что? Где? Когда?». Более опытные коллеги также частенько испытывают творческий кризис и работают в режиме фабрики однотипных заданий.

Я часто встречаю мнения, что задания закрытой формы работают только для фактологических знаний, апеллирующих к элементарной памяти. Это не так. Даже в условях закрытой формы можно создать большое разнообразие заданий. И здесь разработчикам будет полезно познакомиться с логико-семантической типологией, предложенной А. Г. Шмелевым. Эта типология содержит 15 типов вопросов, для ответа на которые потребуются самые различные операции мышления.

Логико-семантическая типология тестовых заданий:

• Фактологический вопрос “Что? Где? Когда?”
• Персонологический вопрос “Кто?”
• Причинно-следственный вопрос “Почему? Что следует?”
• Функционально-целевой вопрос “Для чего/зачем? С какой целью?”
• Структурный вопрос “Из чего?”
• Инструментальный вопрос “Как? Каким образом?”
• Обстоятельственный вопрос “При каких условиях?”
• Словарно-концептуальный вопрос “Как называется? Что значит термин?”
• Логико-дедуктивный вопрос “Что следует из данных посылок?”
• Концептуально-ассоциативный вопрос “Заполни пропуск”
• Концептуально-аналитический вопрос “Проведи аналогию”
• Задание на восстановление последовательности или структуры “Продолжи ряд” или “В какой последовательности?”
• Концептуально-семантическое задание для установления смысловой эквивалентности или близости
• Проблемно-операциональное задание “Реши задачу”
• Исключение лишнего и вопросы с “НЕ”

Как видно, фактологические и персонологические вопросы – излюбленные начинающими авторами тестовых заданий – являются лишь верхушкой айсберга. Применение этой типологии в конструкторской работе позволит значительно расширить спектр проверяемых знаний. Новички, опираясь на нее, смогут постепенно нарастить арсенал заданий, а искушенные авторы в минуты ступора получат новый заряд фантазии. Главное, использовать эту типологию как помощника, а не стремиться во что бы то ни стало включить все 15 типов вопросов в один тест. И не забывать делиться опытом.

При подготовке текста использовались материалы книги А. Г. Шмелева «Практическая тестология».

Все статьи цикла по порядку: "Компьютерные тесты: от линейности к адаптивности" "Как создать идеальный компьютерный тест?" "Компьютерные тесты: придумываем задания" "Компьютерные тесты: проводим экспертизу" "Компьютерные тесты: проводим апробацию" "15 идей для авторов тестовых заданий"